《中小学教育惩戒需理性而行》
自《中小学教育惩戒规则》颁布以来，教师在实施惩戒措施时，频繁出现不当行为；同时，如何恰当地运用教育惩戒手段，已成为教师们亟待解决的关键问题。
惩戒现状堪忧
目前，众多教师在处理学生违规行为时，往往难以控制自身情绪。在实际情况中，有相当一部分教师在情绪激动之下，对学生发表了极端言论或实施了过激举动。以某地一所中学为例，当学生在课堂上公然喧哗时，教师当场严厉斥责学生，甚至实施了体罚，此类不当的惩戒措施时有出现，这不仅未能实现教育目的，还可能加剧师生之间的矛盾。
然而，部分教师在未充分掌握学生违纪真相的情况下便采取了惩罚措施；例如，当学生上课迟到时，教师未先了解情况便进行了严厉的指责，却未意识到学生可能是因为帮助他人而延误了时间；这种做法很可能会对学生造成积极性与自尊心的损害。
学生违纪缘由
学生公然违反纪律的原因众多。其中，部分原因与个人性格有关，某些学生天生性格活跃，好动，缺乏自控能力，难以维持课堂纪律。例如，一些性格外向的学生在课堂上频繁发言，扰乱了教学秩序。
部分原因是由于家庭或社会的负面影响，家庭环境不融洽，孩子在家中缺乏关爱与正确的指导，这可能导致他们在学校中出现违规行为。此外，社会上存在的一些不良风气，诸如暴力行为和低俗内容，也可能对学生产生误导，使他们在学校中采取不当行为，比如模仿暴力动作来欺凌同学。
区分惩戒性质
教师在实施惩戒措施时，需首先明确学生所犯错误或违规行为的性质。对于学生偶然犯下的小过失，例如不慎将文具打翻，这通常是无心之举，教师应以提醒为主，无需施加过度的惩罚。教师应学会将大事化小，小事化了。
针对学生故意在考试中作弊等恶意违纪行为，必须实施相应的惩罚措施。然而，在实施惩罚之前，教师必须准确掌握事件的全貌，以防误判。例如，若怀疑某学生作弊，教师应先行调查核实，不可仅凭个人推测便实施惩罚。
控制自身情绪
在师生发生矛盾时，教师需掌握情绪管理技巧。比如，当学生在教室里用冲水枪喷向教师面部时，部分教师可能会立即怒火中烧，然而经验丰富的教师则会首先平息自己的情绪。曾经有一位教师面对类似情形，他通过深呼吸数口，使自己保持冷静，随后才着手处理这一事件。
情绪若占据上风，不仅无法有效处理问题，还可能加剧矛盾。教师应意识到，学生的某些挑衅举动可能意在激怒教师，若教师陷入其中，便会处于不利地位。因此，教师需始终保持冷静，以平和的态度对待学生的过错。
合理惩戒方式
对于无意犯错误的学生，教师应持宽容态度。如果学生的过失仅是出于玩笑，教师可选择轻松对待，同时引导他们注意分寸。例如，若学生在愚人节向教师玩了一个小把戏，教师可以以幽默的方式回应，并教育学生此类玩笑应在恰当的情境下展开。
针对蓄意挑衅的学生，教师需执行恰当的教育惩戒措施，而非简单采取惩罚手段。教师应首先与学生进行沟通，探究其心理状态，促使学生认识到自身的错误。例如，若学生频繁违反课堂纪律，教师可以对其施加一定的惩罚，比如缩短课间休息时间，随后还需指导学生理解这样的惩罚旨在帮助其更好地学习和进步。
关注问题本质
教师不应仅关注表象问题。正如詹大年透过女孩“恶毒”的言辞洞察到其深层的极度痛苦，教师亦应深入挖掘学生“恶作剧”行为背后的动机。比如，当学生频繁地在课堂上故意制造混乱时，教师不应立即采取惩罚措施，而应探究其背后的原因，是否是家庭纠纷、同学关系等问题导致了学生的逆反心理。
面对学生固执不化，教师在实施适当惩罚的同时，亦需审视自身。教师或许无法挽救所有学生，但绝不应轻言放弃。他们需持续留意学生微小的进步，以耐心与爱心作为指引，助力学生成长。
各位教师，面对学生严重挑战的情况，您将采取何种措施以有效调节个人情绪并施行适当的处罚？期待您的点赞、转发，并欢迎在评论区留下您的见解。
